?!DOCTYPE html PUBLIC "-//W3C//DTD XHTML 1.0 Transitional//EN" "http://www.w3.org/TR/xhtml1/DTD/xhtml1-transitional.dtd"> 国培分享课设计模?提交信息技术分享课成果
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        1. 国培分享课设计模?提交信息技术分享课成果

           下文是关于国培分享课设计模板,提交信息技术分享课成果相关内容,希望对你有一定的帮助?/p>

          篇一:《国培信息技术分享课设计模板?/b>

          篇二:《国培分享课设计模板?/b>{国培分享课设计模?提交信息技术分享课成果}.

          篇三:?015年国培信息技术应用成果作业?/b>

          信息技术应用成?/p>

          马鞍山市新市初级中学:陈祥佐

          “好雨知时节、润物细无声”。国培计划的培训活动开展的?/p>

          机是恰如其分,她对于学员的具体帮助也是实实在在的,是看得见、摸得到、用得上的?015年国培学习正在如火如荼地进行,学习进程相对来说比较快的学员已经接近尾声。由于此次国培学习的选课内容比较崇尚“个性化套餐”,学员可以根据科学有效的选课测评答题,科学准确地选择符合自己特征的课程学习。本人通过这一段时间紧张有序、忙忙碌碌的培训学习,自己在信息技术应用方面学到了很多知识,开阔了知识视野,增长了见识,在教育理念上有了很大转变,在教育综合素质方面都有了很大的提升,感谢全国继教网给了我们这次培训提高的机会。这次培训学习后,自己认识到了计算机在初中英语教育教学工作中科学应用的重要?深刻认识到信息技术的缺失、匮乏将直接导致今后的教育教学现代化的推进,对提高教育教学效果会有严重阻碍,也必将阻碍学校素质教育的发展。我的信息技术水平急待提高,相比那些年轻人,我们的需要提升的空间很开阔。我们作为中老年教师在平时的教育教学工作中和自己的自我提高的学习中确实遇到了很多困难,开始听不懂、看不懂、更是不会操作,但我在培训的过程中,树立学习的信心,使自己在教学中不断的学习、尝试,不断的进步。意识到只有经常训练与提升,才能达到熟练运用。为此,我利用一切可利用的时间去学习,去研究,去请教懂信息技术的年轻教师,当他们的学生,虚心求教、见贤思齐?/p>

          不耻下问。坚信自己在计算机的应用方面不再只是提高,更重要的是会操作,在运用中创新。不满足于走过场的装潢门面,而是要追求脚踏实地、真真切切、实实在在的进步和提升。不满足于仅仅只是传统教育教学模式,而必须与时俱进地掌握和熟练使用现代多媒体设备和技术,满足我们E时代的要求和时代特征?/p>

          “天道酬勤”,通过这次培训学习,我的收获很大,尤其是观看视频,收听专家的讲课,运用计算机技术与技巧授课是那样的精彩,那样的有感染力。使自己学到了知识,掌握了技能,增长了见识。在今后的教学工作中,学习好的教育教学方法,完善自己的课堂艺术,用信息技术充实自己的教育教学手段。经过一段时间的学习实践和学校年轻教师的帮助,我能够进行简单的计算机操作操作,如打字、word的简单操作,幻灯片的制作等尝试应用于教学之中,努力使自己的课堂生动、精彩,更好地服务与学生。当然这对于运用信息技术教学还是远远不够,还要不断学习计算机应用知识,使自己对信息技术的应用更加的熟练,在培养学生自主学习的能力方面会有很大提升空间。知识是无穷尽的,教学有法,但教无定法,方法灵活多样,只有对学生的发展有利就是好方法,对学生能力有所提高更是行之有效的好方法。信息技术的广泛应用是活跃课堂的保证,是培养学生学习兴趣的动力,也是培养学生创新精神和实践能力必备的教育手段,是师生的良师益友?/p>

          “兴趣是最好的老师”。信息技术更能有效地开展高效课堂活

          动, 提高课堂教学质量。我在学校担任的是七年级英语教育教学工作,是非常适合运用信息技术来增光添彩的学科,熟练使用和运用信息技术,不仅可以用先进科学的设备武装课堂,创造各种各样的、丰富多彩的教学情境,吸引力学生的注意力,调动学生学习英语的浓厚兴趣,不仅充实了课堂内容,节省了教学时间,大大的提高了课堂效益,学生喜闻乐见,即使是比较枯燥难懂的英语语法知识,提高多媒体的形象展示,有助于学生一看就懂,直观、新颖,教学效果明显。运用多媒体,学生喜闻乐见,知识接受快。通过课堂不断的摸索,使自己不断走向成熟,给课堂注入更多的活力,取得更大的教学效益和社会效益,强化了学生未来熟练运用信息技术服务自己的工作和生活的先进理念?/p>

          “磨刀不误砍柴工”,通过一段时间的个性化的信息技术运用能力提升的培训,我们在繁忙的教育教学工作的同时学习信息技术,看是花费了一些时间,但是感觉非常值得。我认识到只有在日常信息技术学习过程中不断地反思,才能取得相当好的效果。反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,我在课前反思,在课中反思,在课后反思,反思自己是不是在教学中起主导作用,学生借助信息技术学习新知识是不是处在学习的主体地位?反思自己的教学目标,教学内容是否切合学生实际?反思自己信息技术的应用是否恰当?反思上课时在运用多媒体时遇到的问题,自己是怎样处理的?反思自己的课堂有哪些比较满意的地方或者有哪些不足?……,经过不断的反思与积累,自己确实在信息{国培分享课设计模?提交信息技术分享课成果}.

          技术的应用方面有了长足的进步,提高了学习的兴趣,激发了我不断学习的积极性?/p>

          “培训有终点、学习无止境”,虽然这次国培行将结束,但我还会在今后的教育教学工作中,继续登陆国培网络,收看教学视频,不断揣摩提高,牢固时间观念,不断强化学习意识,养成自觉学习的良好习惯,力争通过自己的主观努力实现自己熟练使用信息技术更好地服务于自己教学,为马鞍山市博望区的中学教育教学水平的稳步提升做出自己应有的绵薄贡献?/p>

          篇四:《技术支持”分享课“成果集作业模板?/b>{国培分享课设计模?提交信息技术分享课成果}.{国培分享课设计模?提交信息技术分享课成果}.

          篇五:《技术支持”分享课“成果集作业模板你?/b>{国培分享课设计模?提交信息技术分享课成果}.

          篇六:?015国培信息技术实践成?教学设计)?/b>

          《自己去吧?/p>

          一、概?/p>

          《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册中的第14课。本课是一篇童?a href="http://www.nancysdesk.com/gushi/" target="_blank" class="keylink">故事,讲的是小鸭在妈妈的鼓励下,自己学会了游泳;小鹰在妈妈的鼓励下,自己学会了飞翔?a href="http://www.nancysdesk.com/gushi/" target="_blank" class="keylink">故事内容鼓励学生自强自立,自己学会生活的本领。设计理念:第一课时以语言运用为中心,在一定的语言环境中识字,利用多种方法识字、灵活用字,利用生字口头创编小片断或小故事;第二课时以读为主,以读促悟,以语言运用为中心,说写结合,仿编、续编或创编出与本课主题相关的小故事或小片断,在读写的过程中进行思维深层次加工训练?/p>

          二、教学目?/p>

          1.知识与技?/p>

          (1)认?2个生字,能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中的?/p>

          字字音并且认清字形;{国培分享课设计模?提交信息技术分享课成果}.

          (2)会写“自、己、东、西”四个生字,书写端正整洁,笔顺正确,间架结构规范?(3)认识偏旁“学”字头,能够说出学过的或认识的带“学”字头的字; (4)借助拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文;

          (5)至少能用三个新学的生字??0分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小?/p>

          事;

          (6)能够根据提示在10分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅的儿?/p>

          或小故事?/p>

          2.过程与方?/p>

          (1)能够提出不认识的生字朋友,进一步掌握和体验识字的方法;

          (2)能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习

          过程,体验和感悟探究的一般过程;

          (3)能够通过仿、续或创编的方法,表达自己的体验、感受、意见或看法?(4?能够仔细倾听其他同学的发言,有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言

          表达出来与其他同学交流的愿望,体验合作学习的过程和方法?/p>

          3.情感态度价值观

          (1)能够注意到写字姿势的重要性,养成良好的书写习惯;

          (2)认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想,能够完成一篇语

          句通顺的、以“自己的事情自己做”为主题的小儿歌或小故事?/p>

          三、学习者特征分?/p>

          1.学生是7?岁的儿童,思维活跃,课堂上喜欢表现自己,对语文学习有浓厚的兴趣?/p>

          2.学生在学习中随意性非常明显,渴望得到教师或同学的赞许?/p>

          3.学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验,比如自己整理书包、系红领巾等?/p>

          4.学生已有一定的拼读能力,能借助汉语拼音阅读拓展材料?/p>

          5.学生已经认识“氵”、“口”、“心”三个偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四个生字;

          6.学生对于识字兴趣很高,识字方法已有所掌握,能采用自己喜欢的方式来识记生字,并且能自己创设情境来巩固、应用生字;

          {国培分享课设计模?提交信息技术分享课成果}.

          7.学生能根据提示仿、续或创编写故事,并乐于表达?/p>

          四、教学策?/p>

          1.以问题解决为主的教学策略:a.学生通过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字(问题),在其他同学的帮助或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字(解决问题);b.学生通过朗读课文自己提出问题(如鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳呢?)通过同桌讨论和教师对重点词句(如:“过了几天”、“自己去游吧”)的点拨,学生自己找出问题的答案并和全班同学交流(问题解决)?/p>

          2.自主学习策略:学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作,在深入理解课文主题的基础上,提高阅读识字能力和写作水平,促进思维的深层次加工?/p>

          五、教学环境和资源准备

          1、教学环境:多媒体环境?/p>

          2、资源准备:教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片?/p>

          六、教学过?/p>

          ?一 ??/p>

          (一)师生谈话,导入新课

          1.师:今天,老师给大家介绍两位朋友,看,它们来了、(贴小鸭、小鹰的图片)老师想通过《自己去吧》这篇课文,让大家对它们有所了解,可以吗?/p>

          2.学生和老师一起板书课题:自己去吧

          3.随机识字:自、己、吧 (师:作标记的是我们今天要学的生字,谁有办法记住它们?)

          4.学生说出自己识记上述生字的方法,教师适时鼓励。(学生一边说,教师一边把学生说的字或词快速书写在黑板上。)

          (二)初读课文,认读生字

          1.学生用喜欢的方式自读课文。要求:?)借助汉语拼音,读准字音,读通句子,把自己认为难读的句子多读几遍;(2)一边读,一边圈画生字,标出自然段?/p>

          2.例举生字:课文中要求会认的生字,你还和哪一个没有交上朋友,把他请到黑板上来吧!

          {国培分享课设计模?提交信息技术分享课成果}.

          3.自主识字:谁愿意帮助他们记住这些生字朋友呢?学生用自己喜欢的方式识字?/p>

          4.教师学生互出谜语,利用谜语来识字。(强化学字头。)

          5.学生自读教师在PPT上列出的扩展词语或句子。(教师同时指导个别同学。)

          6.再读课文?/p>

          (三)扩读儿歌(学生阅读打印的拓展材料上的“识字通”)

          (四)口语表达训?/p>

          要求:一个个生字娃娃手拉手组成了优美的句子,好听的故事,你可以采用说一句话、说一段话,或者编一个小故事、编儿歌等方式来和生字做游戏,至少用上三个今天学过的生字,能多用就更好了?/p>

          1.学生自己练习?/p>

          2.反馈说话?/p>

          (五)指导写?/p>

          1.学生观察书中生字的笔顺、占格位置?/p>

          2.教师范写,学生书空?/p>

          3.学生描红,练写,教师巡视?/p>

          ????/p>

          (一)片段导入,引出新课

          1.师:生字朋友要和大家捉迷藏,看看你还认识它们吗?/p>

          2.学生自读PPT上的生字故事?/p>

          3.指名读?/p>

          (二)自读课文,理解感悟

          {国培分享课设计模?提交信息技术分享课成果}.

          1.第1自然?/p>

          ?)学生自己读课文?自然段,思考:你读懂了什么?还有什么不懂的?/p>

          ?)学生自己提出不懂的问题?/p>

          ?)学生自己思考,同桌讨论交流。(教师点拨:A、小鸭为什么不敢自己去?B、鸭妈妈为什么不带他去?C、“过了几天”是什么意思??/p>

          ?)学生想象:小鸭在那几天中能够遇到什么困难,是怎样克服的?如果自己是小鸭,会怎样做?

          ?)指导朗读?/p>

          2.第2自然?/p>

          ?)自读第2自然段,和同?a href="http://www.nancysdesk.com/xinqingshuoshuo/" target="_blank" class="keylink">说说你的想法?/p>

          ?)汇报说?/p>

          ?)指导读?/p>

          3.诵读全文,尝试记忆?/p>

          (三)扩展阅读,深化主题

          过渡:小鸭通过努力,学会了游泳;小鹰通过努力,学会了飞翔;还有许许多多的小动物,它们都是通过努力,学会了生活的本领,让我们共同走进“阅读天地”吧?/p>

          (四)创新写作,思维训练

          要求:编一个能说明“自己的事自己做”道理的小故事,可以仿照《自己去吧》编,也可以自由续编、创编。相信你能成功!

          1.学生构思;2.创新写作;3.汇报反馈?/p>

          (五)教?a href="http://www.nancysdesk.com/jiyuzengyan/" target="_blank" class="keylink">寄语:能够独立自主的孩子是多么讨人喜欢呀!孩子们,你们不要做什么事都依赖父母的“小皇帝”呀,要懂得“自己的事自己做”!

          七、总结与评?/p>

          本课主要评价学生达到课标要求的程度。第一课时侧重于识字教学的评价,第二课时侧重于课文教学的评价。教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价,课后主要通过完成一些有意义的任务进行评价。具体的评价指标还是课标要求的具体化措施?/p>

          八、专家点?/p>

          在第一课时的教学中,学生通过前半学期的拓展阅读和本节课前的生字前测,对本课的一些生字和偏旁已经非常熟悉。学生通过自读课文把不认识的生字提取出来,由同学或在教师的提示下利用自己喜欢的方式进行识记,掌握多种识字的方法,然后将生字放在语言篇章环境中,贯彻了跨越式以语言运用为中心,在语言环境中识字的理念,学生不但掌握了本课的生字,而且还认识了很多课标没有要求的生字,大大提高了识字量;在第二课时的教学中,学生通过自己提出问题,和同桌讨论交流,在教师的相关引导之下,解决了问题,并且和全班同学做了交流。对课标内容的处理,没有采用均衡用力,而是采用详略处理,重点处理第1自然段,简略处理第2自然段。通过拓展阅读资料和创新写作,深化和升华学生对课文?/p>

          题的理解,促进学生思维的深层次加工。从学生对拓展资料的喜欢和创新写作的作品来看,无论是识字、写作还是对课文主题的理解,都比其他班级的学生跨越幅度要大,要优秀?/p>

          Unit15 Lesson74 shapes

          一、概?/p>

          本课是义务教育课程标准实验教科书新起点英语一年级下册Unit 15 shapes中的第二课时,新单词有sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty,主要句型是How many... can you see?I can see...。本课主要从学生兴趣出发,联系学生所学的square、circle、triangle、rectangle等形状的单词,通过dialogues、readings、picture talking等多种活动,复习旧知,联系新知,丰富学生的词句,训练学生的说听能力,提高学生的语言运用能力?/p>

          二、教学目?/p>

          1.知识与技?/p>

          ?)认读五个新单词和两个新句型,做到发音准确、清晰;

          ?)熟练运用新句型与同桌进行相互问答;

          ?)能够借助key points进行看图问答或综合说话;

          ?)能够根据多媒体课件和油印材料自主听读英语短文材料?/p>

          2.过程与方?/p>

          ?)能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程,掌握英语说听的基本方法;

          ?)能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法;

          ?)能够仔细倾听老师和同学的发言,有语言表达和与同学交流的愿望?/p>

          3.情感态度与价值观

          ?)激发和保持学生英语学习的动机,实现“趣能”两得;

          ?)在学生两两交流和小组合作交流中,培养孩子合作意识和合作精神,能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练?/p>

          三、学习者特征分?/p>

          1.学生是丰宁满族自治县第三小学一年级的学生;

          2.学生已经学习了square、circle、triangle、rectangle等关于形状的单词和句型;

          篇七:《技术支持”分享课“成果集作业模板?/b>

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